Во втором туре
основного этапа конкурса участники конкурса проводили открытые уроки. Строгое жюри оценивало содержание урока,
выбор и применение средств, методов и форм обучения;
Деятельность - путь к знаниям
Блог учителя черчения и трудового обучения ГБОУ школы-интерната города Краснодара Бондаренко Александра Сергеевича
Творчество - это движущая сила, которая поддерживает в нас жизнь. М.Вэнс
Обо мне
- Александр Сергеевич
- Я, Бондаренко Александр Сергеевич, родился 11 февраля 1984 года в городе Краснодаре в семье энергетика и художника-оформителя. В 2001 году успешно закончил СОШ №1 города Усть-Лабинска. С 2001 по 2004 годы учился в Усть-Лабинском социально-педагогическом колледже по специальности учитель технологии и черчения. С 2007 по 2011 годы учился в Армавирской педагогической академии по специальности учитель технологии и предпринимательства. В 2016 году окончил магистратуру Армавирского педагогического университета. С 2011 года работаю учителем черчения и трудового обучения в ГБОУ школе-интернате города Краснодара. Женат. Воспитываю сына.
среда, 28 сентября 2016 г.
вторник, 27 сентября 2016 г.
Краевой конкурс профессионального мастерства педагогов, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях Краснодарского края – 2016
12 сентября в
г. Краснодаре стартовал Краевой конкурс профессионального мастерства педагогов,
работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в
общеобразовательных организациях Краснодарского края – 2016.
понедельник, 26 сентября 2016 г.
Наши новости
23 сентября 2016 года учащийся 11 А класса Корехов Вячеслав принял участие в I инклюзивном фестивале детского творчества "Ветер перемен" и был награжден дипломом лауреата.
Здоровьесберегающие технологии на уроках трудового обучения
Современное общество
характеризуется стремительным изменением темпов жизни, технологиями,
лавинообразным ростом информации, усложнением труда и социальной деятельности.
Задача нас - педагогов специальной (коррекционной) школы состоит в том, чтобы
создать такую модель обучения детей с ОВЗ, в процессе которой у каждого
обучающегося появился механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего
станет возможной его интеграция в современное общество.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)